UNESKO: Devojčice ponovo zaostaju za dečacima u znanju matematike

PARIZ - Jaz između dečaka i devojčica u znanju matematike ponovo se povećava, pokazuje studija Uneska, koja je danas objavljena.

U 2023. godini dečaci su nadmašili devojčice na kraju osnovne škole u 81 odsto zemalja obuhvaćenih istraživanjem, prenosi televizija BFM.

Nakon više godina tokom kojih su zabeležile napredak, devojčice ponovo zaostaju u matematici, navodi se u studiji Uneska.

Udeo zemalja u kojima dečaci postižu bolje rezultate dostigao je 2023. najviši nivo u skoro tri decenije.

Ovaj trend je zabrinjavajući, upozorava organizacija UN za obrazovanje, nauku i kulturu, ističući da su jake matematičke veštine ključne za ekonomski i društveni razvoj, inovacije i rešavanje globalnih izazova.

Analiza, koju su zajedno pripremili Unesko i Međunarodna asocijacija za procenu obrazovnih postignuća (IEA), zasniva se na podacima studije TIMSS prikupljenim između 1995. i 2023. godine u 47 zemalja i teritorija na kraju osnovne škole i 38 u nižim razredima srednje škole.

Iako su devojčice "istorijski" imale slabije rezultate iz matematike, razlika se značajno smanjila tokom 2000-ih i 2010-ih, navode autori.

Međutim, od 2019. godine trend se ponovo preokrenuo.

U 2023. godini dečaci su bili uspešniji od devojčica na kraju osnovne škole u 81 odsto zemalja, u poređenju sa 52 odsto u 2019, 39 odsto u 2015, 41 odsto u 2011. i 26 odsto u 2003. godini.

U srednjem obrazovanju slika je nešto složenija, ali trend ostaje zabrinjavajući.

Iako je jaz manji nego u osnovnoj školi, dugoročno posmatrano on raste.

U 2023. godini 21 odsto zemalja imalo je veći udeo devojčica koje ne dostižu minimalni međunarodni nivo znanja iz matematike na kraju osnovne škole, u poređenju sa četiri odsto u 2019. i dva odsto u 2015.

Istovremeno, od 2007. godine broj zemalja u kojima dečaci imaju posebno nizak nivo znanja gotovo je nestao - pao je na svega dva odsto u 2023.

Unesko i IEA delimično objašnjavaju ovaj pad dugotrajnim posledicama pandemije kovida, navodeći da su zatvaranja škola povećala gubitke u učenju i oslabila samopouzdanje i angažovanje devojčica u matematici.

Kako bi se ovaj trend preokrenuo, organizacije pozivaju na delovanje već u osnovnoj školi - jačanje samopouzdanja devojčica kroz igre i interaktivne aktivnosti, obuku nastavnika za prepoznavanje rodnih stereotipa i sistematsko praćenje rezultata po polu.